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本文来自厌学和本博士的知乎回答
网友提问：
为什么从小被教育忠诚、守信、孝悌、守规，有集体观念，不少的孩子长大后到社会上会吃亏？
厌学和本博士：
和本博士最近回答了一个热门的话题。
为什么从小被教育忠诚、守信、孝悌、守规，有集体观念，不少的孩子长大后到社会上会吃亏？
似乎大家都不愿意当一个好人了，遵守一些好的品格，好像当好人就会吃亏。
当一个不忠诚、不孝悌、不守规、没有集体观念，不是吃亏的问题，而是可能被办法被社会容纳，当一个坏人远比当一个好人难多了。
有些人可能会觉得，自己守规矩，结果别人不受规律，还不会受到制裁，自己为什么还要守规则呢？
集体观念更加讨厌，整天要干一些自己不喜欢的事情，什么团体活动、什么开会、什么讲座、什么捐款，说是自愿，不去就是没有集体意识，这简直就是道德绑架！
甚至有人问和本老师，都说有人有好报，但是为什么生活中往往是坏人得利呢？
更夸张的，有个来访者，在他的学校里，“你真是一个好人”居然是一个骂人的句子。
德国语言批判行动评委会，在年12日，公布了德国“年度恶词”。“好人”从个备选词汇中脱颖而出，成为当年最恶毒词汇。
为什么好像好人总是吃亏呢？
我记得以前接过一个厌学症案例，淑芬已经休学3个月了，父母怎么劝，淑芬也不愿意回去上学。
发生了什么事情呢？淑芬是一个高二的学生，是班级的班长，还是学生会的成员，深得老师信赖。
淑芬的日常工作特别忙，早上需要帮助老师进行早读，并且把作业收上来；中午大家午休的时候，作为学生会成员，她还要帮忙查寝；晚上的时候，值日也需要她来负责，有谁没干好，老师就问她的责任，甚至就黑板没擦、课表更新的工作都是由淑芬来负责。
和本老师就问淑芬，当她做这些事情的时候，别人都在干什么？
她说，学习委员在看小说，课代表在和别人说话，老师也不怎么管。
和本老师继续问她，如果不做这些事情，会发生什么？
她说，假如我不主动承担这些事情，大家都会很不开心。
淑芬之所以休学也是因此，她觉得太累了，所以休息一段时间，结果等她回去的时候，发现其实没有她，班级里也能正常运转。
她的辛勤付出，并没有得到同学们的认可，甚至私底下被称为“老师的走狗”；大家都把不想做的事情丢给她，名义上是说请淑芬帮忙。
淑芬自己在沙盘游戏中，用了一个形象的比喻，她就像是忙碌了一辈子的家庭主妇，每天工作回家之后，结果老公、婆婆和儿子都在等着自己做饭，等自己做完饭之后，随便吃几口就要去收拾碗筷，忙完之后还要整理混乱房间，最后回头一看，婆婆在看电视，老公在玩手机，儿子在玩游戏，只有自己忙得像个陀螺。
淑芬觉得这些人都不是好人，她觉得学校的这些人都太过分了，自己百般付出，别人居然还不领情。
所以淑芬就觉得特别委屈，为什么别人可以这么轻松地获得好人缘，自己这么努力讨好别人，却被人嫌弃。
其实这就是和本博士经常说的非赢家脚本。
淑芬的潜台词是，只有自己付出了，自己才值得爱。
而当淑芬付出了，却没有被爱时，淑芬就会感到委屈、痛苦、愤怒、抱怨，最后逃离。
淑芬的心理地位，并不是真的认为自己说好人，而是“我不好，你好”。
在TA沟通理论中，一共有四种心理地位。
处于“我不好，你好”心理地位的人，具有一种“抑郁”的人生态度，他总是觉得：我是错的，你是对的；我是无能的，你是有能力的；我是弱小的，你是强大的；我长得比较丑，你得比较漂亮；我是穷人，你是富人；我很笨，你很聪明，等等
“我不好，你好”的人常常玩“笨手笨脚的人”的游戏，或者“我好笨”的心理游戏，所以常常扮演受害者的角色。有时，“我不好，你好”的人也会扮演没有能力的拯救者，玩“我只是想帮你”的游戏，最后还是沦落为无能的被批评的受害者。
健康的“我不好，你好”，表现为有些讨好，特别喜欢亲近人，希望获得他人的认同，所以比较擅长人际交往，特别适合做与人打交道的工作，比如行政、销售，或者公务员。但是，即使他们取得了很大的成就，他内心总是有“我不好”的感觉，总是觉得，只有别人认同我，我才是好的，所以仍然是非赢家脚本。
其他的三种心理地位：
“我好，你不好”
处于“我好，你不好”心理地位的人，具有一种“偏执”的人生态度，他总是觉得我是对的，你是错的；我是好人，你是坏人；我比你聪明，我比你有钱，我比你长得漂亮，我比你帅……总之我的一切都是好的，我的屎都比你的香一点。
有“我好，你不好”心理地位的人，常玩的心理游戏是“我抓到你了”和“挑剔者与批评家”，他常常公开的、或者在心里说：“我就知道如何如何”：我就知道你是个笨蛋，我就知道你不会帮我，我就知道你不会对我好的，或者，我就知道不应该跟人合作，还不如一个人干，等等。
所以，有“我好，你不好”心理地位的人，常常扮演迫害者或拯救者，有时也会扮演受害者。他扮演迫害者，这个好理解；他扮演拯救者时，是觉得“你不行”，所以我要帮你；他扮演受害者时，有时是为玩“我抓到你了”的心理游戏做准备，最后还是会转换为迫害者。
由于时常扮演迫害者和拯救者，这样来看，处于“我好，你不好”心理地位的人也是赢家脚本吗？
“我不好，你不好”
处于“我不好，你也不好”心理地位的人，其人生态度是“分裂”的或“绝望”的，他觉得自己不行，别人也不行，即使好，也好不到哪里去。
“我不好，你也不好”的人是最喜欢玩心理游戏的人，他常常玩的心理游戏是“是啊，但是”、“踢我吧”、“要不是因为你”、“看我多努力啊”、“看你把我给害的”。
“我不好，你也不好”的人，对自己不满意，对别人也不满意，所以这个心理地位，不像“我好你不好”或者“我不好你好”一样有健康或不健康的表现，基本都是不健康的，常常是输家脚本。
“我好，你好”
“我好，你好”的心理地位，是最健康的心理地位。
处于这种心理地位的人，觉得自己是好的。他非常的自信，自尊心也很高。但他并不因为自己的自信，就看低别人，因为他觉得别人也是好的。所以在人际关系中，他擅长合作，追求对大家都好，也就是双赢的结局。
“我好，你好”的人，并不是好好先生，什么都说好。当他感觉到生气时，他也会表达愤怒，但是他会用一种建设性的方式来表达愤怒，或者说，他会用一种“没有敌意的坚决”来拥护自己的利益。
所以，大家口中的好人，其实是“我不好，你好”的人。
像淑芬这样的人，除非把心理地位转换为“我好，你也好”，才能成为赢家。比如心理学家阿德勒也是认识到自己的自卑，并且转换了心理地位，帮助自己和很多人走出了自卑，一方面成为赢家，一方面也走出了自己的脚本。
不健康的“我不好，你好”，更多表现为抑郁和逃避。严重的时候，会形成讨好型人格、表演型人格，甚至自虐型人格。更严重的时候，会得抑郁症，最严重的结局是自杀。所以是输家脚本。
拥有“我好，你好”心理地位的人，他的人生脚本的结局无疑是赢家。他是人生赢家，还会帮助别人赢。
“我好，你也好”，这才真正的“好人”剧本。
关于孩子厌学症，和本博士的提示：
孩子厌学的原因，只管成绩不管心。
孩子厌学的表现，学习困难管心难。
孩子厌学怎么办？家庭管心是关键。
孩子厌学要管心，管理心理管心营。
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