探析乡镇初中英语学生成绩差的原因及对策
隨着社会生活的不断发展和经济全球化，尤其是英语的普及，已经成为我们对外交流的主要手段。由于没有合适的英语学习环境，所以学生们很难学英语，尤其是乡镇的中学生，他们认为学习英语就是一件很难的事情。文章分析了我国初中生英语学习成绩不佳的原因及对策。
乡镇;初中;英语;教学;策略
乡镇初中生不同于城市初中生，他们在英语方面的学习比较晚，导致学习思维趋于固定，发音器官、逻辑思维、个人兴趣等多种因素都会受到很大的影响，因而，很多乡镇初中学生在进行英语学习时，会出现缺乏学习兴趣、畏惧和厌恶的现象。只有通过恰当地使用情境教学法，使学生能够在情境中亲身感受英语，从而丰富英语教学的趣味与内涵。
一、乡镇学生成绩差的原因分析
（一）没有明确的学习目的
大部分的学生都是把英语当作一门课来学，他们学习英语仅仅是为了应付考试的分数，完全没有意识到英语是一种实际的语言，有些人甚至觉得以后不去国外，学英语也是白搭。有些同学学习英语是因为好奇心，内容简单，容易，新鲜，而当学习内容较难，复杂，枯燥乏味的时候，则会“知难而退，不思进取”。而且也不能激发自己对英语的需求，从而导致英语学习差。
（二）没有养成良好的学习习惯
英语学科的学困生大都没有好的学习习惯，大部分的学困生都是因为他们在课堂上没有积极地预习、复习和独立作业，或者是在课堂上不能专心，不能记笔记，不能按照老师的要求完成作业，不会完成作业就剽窃他人的作业。久而久之，就会陷入一个恶性循环。
（三）学生基础差
乡镇初中学生的英语底子很薄，这是由于一些乡镇地区的初中英语被当作副科而导致教学流于形式;很多学校都没有英语课程，特别是乡镇学校的情况更加糟糕。甚至有些中心学校在某些年级有英语课程，但是，由于英语教师的素质较低，学生的发音和交际能力都比较弱，由于教师、教学环境等诸多原因，英语课也是形同虚设。所以初中阶段在教师讲课时，因学生英语基础不扎实而造成教学困难。
二、策略性提升初中英语学生成绩的教学
（一）明确主体地位
在初中英语课堂教学中，教师应始终坚持以学生为主体的教学原则尊重学生在英语课堂上的合理要求，根据学生的学习情况及时调整教师原有的教学内容和方法。教师应根据相应的教学目标，引导学生及时、快速地掌握英语教材的内容。根据学生的实际情况组织相应的练习，巩固学生的知识，提高学生的英语学习能力，有效地提高初中英语课堂教学质量。
（二）教学环节要紧凑
提高课堂教学效率的有效途径之一是保证教学结构的严密性和英语教学的紧凑性。教学结构的严密性是达到最佳教学效果的前提，教学环节的衔接必须满足教学活动与教学活动转化过程的要求，教师的教学指令要清晰，课堂教学过程要充满变化，教学环节要紧密联系，教学过程要有规律，如果没有有效地方法来处理教学的各个方面，特别是难度的高低，那么就有必要进行有针对性地教学。
（三）注重课堂讲解
在课堂教学中，教师要时刻把握学生的各个方面，比如学生是否疲倦，学生是否理解问题，然后做出有影响力的回答。这样可以让学生了解老师对自己的关心和关爱，避免学生厌倦英语课。
（四）深入浅出
在初中英语课堂教学正式开始之前，教师应根据教学内容制定好教学计划，使英语知识在课堂教学中保持相互联系通过这种方式，学生可以根据教材内容，主动地探索英语的未知知识，从而提高学生的英语综合运用能力。在初中英语课堂教学中，教师为学生提供适当的学习指导，使学生在学习过程中充分发挥自己的作用。提高学生的英语学习能力，鼓励学生积极探索自己的英语学习方式，从而提高初中英语课堂教学的效率。
在英语教学中，教师首先引导学生根据英语教材的内容，积极寻找本单元的重点教学内容。教师教学生做简单的句子练习，阅读和理解文章的内容，掌握故事的关键情节。教师引导学生主动掌握不同的知识点，鼓励学生在英语学习中形成英语学习小组，自主学习、合作学习。在教师的指导下，通过小组学习，适当拓展重点内容，提高学生的英语水平，使学生在初中英语课堂上有效实施原学习计划，教师应根据学生对英语核心知识的掌握情况，合理安排练习，使学生简单、深入地掌握英语知识，促进初中英语课堂教学的发展。
（五）利用学生兴趣
在初中英语课堂教学中，教师使用一种新型的教具来提高学生对英语课堂教学的期望，把学生的精力集中在英语学习上。在教学过程中，教师利用多媒体技术将教材内容转化为相应的图像内容，引导学生按照形象化的指导原则练习单元重点句，促进英语知识在课堂学习中的有效运用，使学生能够及时运用英语知识。教师通过图片、视频或音频等方式吸引学生学习，使学生能够清晰地把握本单元的语言目标，将英语教学内容与自己的生活联系起来，提高学生的理解力，提高初中课堂教学质量，有效提高教学质量。
（六）培养学生自主能力
初中英语教师要引导学生掌握一整套科学的学习方法，从而培养学生的自主学习能力。所以在初中的时候，我们要求所有的学生都买一本英汉词典作为参考书，让他们有规律地阅读。同时优质高效课堂是指学生在组织指导下自主学习、自主合作、自主展示、反馈纠错的优质高效课堂。
结语：在我国的国际地位不断提高的今天，英语教育的普及和教育水平的不断提高已经成为一个时代的必然要求。所以，近十年来，我国英语教育进行了一系列的改革，在某些地区和领域取得了令人鼓舞的成果，但是，由于我国人口众多、经济相对落后的乡镇地区，英语教学依然受到诸多主观因素和客观因素的制约。所以，我们要清醒地认识问题所在，找到解决办法，从而提升学生的英语学习效率。
参考文献：
[1]周虹.试论初中英语课堂教学探究性学习应用策略[J].新课程导学，，（）：44.
[2]潘华云.以生为本，构建有效地初中英语课堂——"课堂教学模式探究[J].英语教师，，（）：-.
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