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SHENGHU
MIRACLE
SHENGHUMIRACLE
盛湖奇迹
一所生源质量参差不齐——本地生源仅占不到10%，其余均为随迁子女；师资力量薄弱——教师平均教龄不足5年，在全区42所初中校中排名第40的学校，三年时间，这所学校却一跃成为全区前8。然而，就是这样一所生源基础薄弱、教师队伍年轻的学校，却实现了教育质量的飞速提升。
盛湖学校
SHENGHU
教育质量的飞速提升
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跨越式进步
每届七年级学生在第?年就实现显著提升。级从全区34名跃升至16名，级从40名攀升至23名，展现出了惊人的质量提升速度。
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中考成绩斐然
连续五届中考进入全区前八强，凌云书院中考更是进入全区前五。
截止年中考，盛湖学校已连续五届实现中考优生率激增%左右，学校排名飙升超越30多所学校，稳居全区前列！年中考，四星重点高中人数从入校96人增至人，完成率%！年中考，四星重点高中人数从入校85人激增至人,完成率%！三星高中人数实现人到人的大幅增长，完成率.6%！
这样的成绩实属“盛湖奇迹”，办学几年来，已经吸引全国24个省、市、自治区，1万多名教育局领导、校长、老师，到学校考察学习。
很多像盛湖学校一样生源不佳的学校在提升教学质量时，虽对教师队伍进行了深入培训，引入了优秀教师，硬件条件也大幅提升，但学生成绩却见效甚微。原因在于，学校最薄弱的环节在于学生，而非教师教学水平或硬件条件。只有真正认识到这一点，我们才能找到“生源不佳学校质量提升”的突破口和关键点——即“学生”这一核心要素。
既然在提升学校分数的途径中，寻找优质生源已基本不可行，因此，盛湖学校选择了第二条路：将自己的学生培养成优秀学生。
为此，盛湖学校颠覆了传统的教育模式，引入了一套学校质量提升课程系统。这套系统，正是盛湖学校成功的秘诀所在。这套系统由江苏苏派教育课改中心历经18载，潜心研究、探索实践，总结得出:
《学校质量提升课程系统》4.0版
“4大22条”
这些经过时间检验的成果，包括四大课程体系：《学生学习氛围与态度提升课程体系》、《学生学习所需关键能力培养课程体系》、《费曼学习法·主动学习课堂模式课程体系》、《管理与激励作用兼备的评价管理课程体系》。这四个模块环环相扣，缺一不可，一步步提升盛湖学校的教学质量。
氛围打造▼
CreatinganAtmosphere
打造良好的学习氛围
积极的学习态度
浓郁的学习氛围是孕育良好学习态度的温床，而态度则是学业成功的基石。若学生缺乏主动求知的热情，任凭教师与教材如何出色，也难以激发其内在潜能。
盛湖学校着手于班级文化的建设，特别是班风和学风的塑造。我们相信，通过提升整个集体的学习氛围，能够有效地引导和改变每一个学生的学习态度。从塑造集体氛围到突破个体态度，我们精心设计了一系列体验式德育训练课程。在这一过程中，我们不仅要提升班级整体的学习氛围，还要突破提升学生个体学习态度的积极转变。这就是我们的《学生学习氛围与态度提升课程体系》。实现了学生从“不愿学”到“主动学”，从“不会学”到“会学，努力学”的大转变，从而大幅度地提高了学习的效果和质量！
能力培养▼
Abilitycultivation
能力培养和训练
锻炼学生超强的学习能力
学习态度与学习能力，如同驱动知识马车的双轮，缺一不可。盛湖学校通过《学生学习所需关键能力培养课程体系》对学生的语言表达能力、交际能力、组织管理能力、演讲能力、解题能力等进行系统性的培养和训练。这些能力的获得，不仅让他们变得阳光自信、积极主动、能说会道、能处会交（教），而且还会大大地提升整体学习氛围，提升学习习惯、学习能力、学习效果，当然更重要的是为他们今后的学习成功和一生的成功发展奠定了坚实的基础。
课堂模式转变▼
Classroommodetransformation
改变传统课堂的“满堂灌”
打造主动学习课堂
盛湖学校之所以能如此迅速地提升教育教学质量，关键在于其颠覆了传统教育模式，引入了一套学校质量提升课程系统。这套系统，正是盛湖学校成功的秘诀所在。改变传统课堂的“满堂灌”，构建让学生愿意学、主动学、努力学的活跃高效课堂。
有怎样的课堂就有怎样的教育，有怎样的教育就会培养怎样的学生。《费曼学习法·主动学习课堂模式课程体系》将全球公认的高效学习法——费曼学习法融入盛湖课堂，让学生们通过教授他人、复述、合作与交流等方式的主动学习，更有效地促进知识的理解与记忆，同时也有助于学生综合能力的全面发展。
当然，打造这样主动学习课堂的前提奠定好两大基石：一是营造积极的学习氛围并培育学生良好的学习态度；二是培养学生具备合作、复述及教授他人的能力。当学生在课堂上自主学习、合作交流，掌握复述与教授技能时，他们将获得全新的学习体验，形成良性循环。
最后，有了氛围、有了态度、有了能力，还需要建立能够让氛围、态度和能力持续发展的运行机制。
管理评价▼
Abilitycultivation
让氛围、态度和能力
持续发展
《管理与激励作用兼备的评价管理课程体系》以目标为导向，针对不同学科设计了科学的课堂评价表，用分数对课堂的每一个环节进行评价，从而达到激发学生积极性、提升学生满意度、促进组织目标的实现、营造良性竞争氛围、挖掘学生潜力的良性效果。
部分课堂评价表展示
那么，是什么让盛湖学校抛弃了传统的让学生加班加点学习或题海战术等提升成绩的方法，而是选择了《学校质量提升课程系统》4.0版？
因为盛湖学校的培养目标不仅是高分数，更是要培养“阳光自信、积极主动、能说会道、能处会交（教）”的现代高素质卓越人才，实现“高品格、高能力、高分数”相统一的高品质卓越教育。
盛湖学校的成功，并非高深理论之功，而是针对实际问题的切实解决方案。
各位初中校长们、教育同仁们：
如果您也有同样的教育目标和教育理想，欢迎您到校实地观摩考察盛湖课堂和盛湖学生学习氛围好、习惯好、能力强、会学习、爱学习的真实求学样子，切身体验到课堂氛围的融洽、学生习惯的良好、学习能力的出众以及他们对求知的热爱。
年9月23日，江苏苏派教育课改中心举办的《全国初中校长峰会》，将带领校长们走进盛湖学校，实地探访其高质量主动学习课堂的魅力。诚邀您共襄盛举，见证教育的变革与辉煌！
点击下方图片，报名参加《全国校长峰会》，与位校长一起，实地探访盛湖学校，感受高质量主动学习课堂的独特魅力。
如有报名意向，欢迎私信留言