（暨南大学教育学院）
摘要以暨南大学教育学院开展系统化毕业论文管理模式改革的实践为案例，介绍成人本科毕业论文“过程化-平台化-项目化”三位一体管理模式，分析和探讨构建成人本科毕业论文质量保障体系的策略和成效。
亮点针对成人高等教育区别于普通高等教育的特殊性和成人学习者的特点，提出并开展成人本科毕业论文“过程化-平台化-项目化”三位一体管理模式，将暨南大学教育学院“创新发展，培养人才，提高质量，服务社会”的办学理念贯彻落实到工作实处和改革实处。
一、背景介绍
毕业论文作为实现人才培养目标的重要实践教学环节，是衡量本科教学质量的重要指标，也是学生毕业与学位资格认证的重要依据。近年来，本科毕业论文质量引起重视，教育部先后出台《加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》、《学士学位授权与授予管理办法》、《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》、《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》等文件，督促和推动高校加强培养过程管理，把好毕业出口质量。在成人高等教育领域，本科毕业论文是成人学习者对自己所学知识的内化和思维训练的重要途径，更是成人教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，提高成人本科毕业论文质量，规范各个环节的管理，对于提高成人高等教育教学质量，深化成人高等教育教学改革具有重要深远的意义。
暨南大学教育学院成人高等教育秉承“创新发展，培养人才，提高质量，服务社会”的办学理念，主动响应教育部关于保障本科毕业论文质量的相关要求，针对成人学习者的特点，开展系统化毕业论文管理模式的改革，以“过程化-平台化-项目化”三位一体的毕业论文管理理念及策略，构建成人本科毕业论文质量保障体系。
二、“三位一体”管理模式改革与实践综述
此次教学改革的重要特点是针对成人高等教育教育对象——成人学习者的特点，架构起成人本科论文“过程化-平台化-项目化”三位一体管理的运行模式，继而达到全面提升本科毕业论文质量的目的。
1.过程化
一篇合格的毕业论文，对成人学习者有潜在的能力要求，主要包括问题提出能力、文献检索与处理能力、逻辑理论思维能力、沟通与书面表达能力、时间与精力管理能力和办公软件应用能力。现实中成人学习者的能力准备总是与能力要求存在一定的差距，成人学习者的能力储备总体上是不足的。在毕业论文教学管理实践中，我院开展精细化过程管理，以严谨、合理的过程管理体系帮助成人学习者弥补能力短板，督促其更好地完成毕业论文。
（1）制度建设
为了规范毕业论文全程各阶段的管理监督，学院教务办制定下发了《教育学院成人教育本科毕业论文指导工作指引》、《成人教育本科生毕业论文撰写时间与要求》、《成人本科毕业论文格式规范》等文件，对论文职责、选题、流程等一系列工作做了详细规定，对论文具体的完成形式和结果做了统一要求和部署，明确了“教务管理部门-合作办班单位-校外教学点-指导教师”分层管理机制，完善各层责任，同时规范过程中的各个阶段控制点的任务。
（2）流程规范
a.论文写作指导课（线下+线上）
论文写作指导课是助力学生完成毕业论文非常重要的一门课程，指导学生如何去开展相关工作，如何在网络上查找相关文献，如何按照要求格式去撰写论文。很多教学单位都忽略了论文写作指导课的重要性，出现了学生的论文格式不规范，选题不准确，论文内容与题目偏差等严重问题。暨南大学教育学院在学生在校最后一学年开学初安排7个课时的面授指导课程，由教育学院委派专任教师对全体应届毕业生进行论文写作指导。与此同时，考虑到成人学习者基础薄弱、工学矛盾突出等特殊性，学院还上线了一套论文写作指导网络课程，通过雨课堂平台供学生随时随地、反复学习。
b.师生对接与班主任辅助制度
大部分负责指导成人本科学生毕业论文的教师都是来自普通高校各个教学科研单位的教师，而非成人教育的专职教师，他们平日的教学科研任务繁重，可支配时间非常宝贵。暨南大学教育学院教务管理部门在确认本批次论文指导关系后，会组织教学点管理人员和班主任完成每一位论文指导教师和所指导学生的对接工作，以每个教师为单位建立指导小组